Participiación en redes con docentes del exterior

Participar en entornos de redes sociales, con otros docentes de otros países, es hoy en día relativamente sencillo, es más, muchas veces es difícil limitar al ámbito de un país dicha participación, principalmente por la globalización que estimula la red de redes.

Participando de una experiencia piloto de introducción de las TIC en 7 instituciones de Uruguay

Durante el 2012 tuve el gusto de participar en una experiencia piloto de introducción de las TIC en el ámbito de escuelas, liceos y un centro de formación docente, un total de 7 instituciones.

Fue una experiencia despareja, pero claramente exitosa vista globalmente. Como todo emprendimiento dependiente de apoyos desde el exterior, sufrio los problemas de origen, en este caso la crisis en España y no pudo continuarse durante el 2013, pero acá les dejo enlace a un video sobre el mismo:


Y enlace al sitio del proyecto:

http://www.campuspromete.com/uruguay-promete

Fue un proyecto con participación de docentes principalmente de Uruguay, pero también, dado que la plataforma es española, estuvieron involucrados algunos docentes de españa y se dio un intercambio además muy interesante en el ámbito de la comunidad promete con docentes y estudiantes de instituciones de dicho país.

El entorno de trabajo de la comunidad promete tiene un aspecto muy interesante y es que toma recursos propios de entornos tipo Moodle, y también de entornos de redes sociales tipo Facebook, en un ámbito controlado donde el acceso es restringido por los docentes de los diferentes proyectos que aloja. Pero una vez dentro del espacio de la comunidad se pueden desarrollar todo tipo de entrecruzamientos libremente entre los diferentes integrantes de los diferentes proyectos.

Usando Google Hangout entre Uruguay, Argentina y Chile

Fuimos invitados a participar de un Google Hangout por la gente de Wikimedia Argentina en el marco de una serie de encuentros virtuales sobre el uso de Wikipedia en la Educación. En el mismo participaron docentes de Argentina, Chile, Uruguay y hasta uno de Colombia.
Mi participación estuvo dedicada a contestar preguntas y comentar sobre la experiencia que estamos realizando en Uruguay con el proyecto Wikipedia en la Educación.
El hangout en algunos momentos se corto, por lo cual me tome el trabajo de realizar una breve edición evitando los espacios en que no fue grabado. Al comienzo del mismo podemos ver una introducción al tema realizada por el Secretario Ejecutivo de Wikimedia Argentina. Acá les dejo el mismo:




También se puede ver en el sitio de Wikimedia Argentina la versión original con los cortes e interrupciones, a pesar de los cuales los docentes se mantuvieron conectados, lo cual habla del interés despertado por el tema.

https://plus.google.com/116514671516922568548/posts

Evaluación entre pares

AdDentro del trabajo de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, en el ámbito del curso Multimedia de Ciencias de la Comunicación, tuvo un impacto muy interesante la experiencia de evaluación cruzada entre pares, como parte de la etapa de evaluacíón formativa.
En el gráfico adjunto se pueden ver las notas adjudicadas por quien suscribe a los trabajos presentados en primera instancia (en azul) y los trabajos presentados en segunda instancia (en naranja), entre ambas instancias hubo un espacio para la evaluación entre pares, en base a una rubrica que fue publicada en el entorno virtual de aprendizaje. El resultado fue una mejora sustancial en la realización del trabajo planteado. Lo cual es un claro índice de que la evaluación entre pares sirvió para que los estudiantes se hicieran cargo de forma más comprometida con el resultado final, aprovechando la segunda instancia de entrega, cumpliendo cabalmente con los requisitos presentes en la rubrica.
La cual incluyo a continuación:

Durante la experiencia de trabajo con JessyInk, los estudiantes contaron con el tutorial elaborado por quien suscribe y que incluyo a continuación:





Además de una reflexión sobre las ventajas y desventajas de JessyInk con relación a Prezi, dessarrollada por quien suscribe y disponible en el siguiente enlace:

http://www.fedaro.info/2013/02/23/presentaciones-prezi-vs-jessyink/

Trabajando sobre el tema navegación más segura y responsable

Uno de los trabajos que encaramos con el grupo de la asignatura Multimedia, es poner de relieve los elementos relativos a los riesgos existentes al navegar por Internet, tanto en lo referente a Malware, como a protección de datos personales en las redes sociales y manejo de claves, por hacer referencia a algunos de los puntos más relevantes.
Con esa finalidad elaboramos un manual con otro docente de la licenciatura, el Prof. Rodolfo Pilas, que dejamos disponible a los estudiantes en el Entorno Virtual de Aprendizaje de la institución (EVA) el cual esta basado en Moodle.

Y también una presentación que acá les dejo, la cual usamos como introducción al tema.


Luego de introducir el tema con la presentación antes mencionada e incluida en este espacio, les hacemos interactuar con algunos sitios que sirven para ver la seguridad de las claves que usan, también con algunos recursos que presentan las redes sociales para fijar los niveles de privacidad y seguridad del entorno.

Como forma de evaluar la actividad realizada deben realizar una reflexión sobre lo vertido en el trabajo en clase y la lectura del manual, reflexión que deben subir a EVA de manera individual y en formato PDF.

Interactuando con Wikipedia

Una de las actividades realizadas, desde ya hace dos años, con mis estudiantes de Ciencias de la Comunicación, que cursan la asignatura Multimedia en el segundo semestre de cuarto año, es trabajar con Wikipedia. Por varios motivos, principalmente porque dicha participación ha dado muy buenos resultados, uno de los principales ha sido la externalización del trabajo en el aula, con todo lo que ello implica. Pero además ha servido para que los estudiantes conozcan Wikipedia, realicen un trabajo colaborativo entre ellos y con la comunidad de wikipedistas, se introduzcan en el tema formatos de video y su importancia, al percibir que Wikipedia usa formatos abiertos y estándar y la razón de ello. También ha servido para que realicen la conversión de los videos elaborados a formato Ogg y utilicen un conversor, cuyo front-end desarrolle justamente en apoyo del Plan CEIBAL en su momento.

Acá les dejo una muestra de dichos videos realizados este mes de setiembre y los artículos de Wikipedia donde fueron incluidos:

Video sobre el Barrio Palermo


Video sobre el Prado


Video sobre Villa Colón


Enlaces a los artículos en Wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Palermo_(Montevideo)

https://es.wikipedia.org/wiki/Prado_(Montevideo) 

https://es.wikipedia.org/wiki/Villa_Colon 


Y acá les dejo las dos primeras conferencias del proyecto Wikipedia en la Educación, donde se pueden encontrar bien desarrollados los temas Wikipedia y Wikipedia en la educación:

Trabajando con Hangout a nivel individual

Otro de los recursos utilizados en mi práctica docente es el Google Hangout, con el cual se pueden realizar clases con grupos pequeños. O inclusive personalizadas.
En este caso lo utilicé para realizar una clase destinada a la ayudante de clase, a fin de que tuviera el conocimiento necesario sobre Jessyink para poder acompañar una clase presencial a ser brindada pocos días después a todos los estudiantes de la asignatura Multimedia.
Recientemente debido a las diversas actividades realizadas por la Universidad de la República en el interior el país, es común que los docentes viajen y una forma de mantenernos en contacto es justamente utilizar recursos como el Hangout, que además permite fácilmente compartir la pantalla del PC, presentaciones y videos, pudiendo además interactuar unos y otros sincrónicamente.

La información sobre como utilizar Hangout y crearse una cuenta se encuentra disponible en el siguiente enlace:

http://www.google.com/intl/es/+/learnmore/hangouts/

En nuestro caso complementamos la actividad realizada a través de hangout con un video tutorial que la ayudante de clase debió ver antes de realizar el hangout para facilitar la interacción.

Otro recurso utilizado fue el enlace a un trabajo realizado por quien suscribe comparando JessyInk con Prezi, contrastando ventajas y desventajas de ambos, que se puede ver a través del siguiente enlace:

http://www.fedaro.info/2013/02/23/presentaciones-prezi-vs-jessyink/

En dicho trabajo se encuentran además enlaces para descargar Inkscape y Jessyink.

El video tutorial fue realizado utilizando Camtasia, el cual es muy útil en la elaboración de video tutoriales.

Como trabajo luego de la actividad se le pidió a la docente grado uno que realizará una presentación utilizando JessyInk, con al menos tres diapositivas y dos vistas por diapositiva a fin de comprobar que ya manejaba los conceptos básicos para realizar presentaciones con dicha herramienta y podía acompañar el desarrollo de una clase presencial en el aula de informática, dicha presentación debía hacerla llegar por correo en el correr de la semana.

Dicha presentación, realizada por la docente grado uno, se puede ver a través del siguiente enlace:

http://www.fedaro.info/archivos/diplomatura/redes_politica_y_movimientos.svg

Trabajando con todo el grupo

Imágenes de clase con todo el grupo de estudiantes de cuarto año de Ciencias de la Comunicación que están cursando Multimedia.

En la misma se realizaron dos trabajos conjuntos utilizando las TIC, por un lado se trabaja en subgrupos utilizando una red intra-aula, en base a la instalación en mi notebook de un servidor LAMP ( Linux, Apache, Mysql y PHP) y la puesta en funcionamiento de un WAP ( Punto de Acceso Inalambrico ), más información sobre las redes intra aula en: http://www.fedaro.info/2009/06/29/redes-intra-aula/

Luego de ese trabajo en subgrupos utilizando una red intra-aula y asimilando lo relativo a su funcionamiento, lo cual implica desmistificar lo relativo al funcionamiento de una red en base al protocolo IP, pasamos a trabajar con Wikipedia.

El trabajo en sub-grupos con la red intra-aula tuvo como objetivo definir en forma conjunta por parte de cada subgrupo un barrio de Montevideo sobre el cual luego trabajar realizando un video para subir a Wikipedia. Entre otras cosas la discusión implicó seleccionar materiales relativos al barrio, identificar los puntos relevantes del mismo a fin de incluirlos en el video.

El trabajo en Wikipedia implica definir que video subir, entender que el video debe ser convertido a un formato abierto y estándar, únicos formatos aceptados por Wikipedia, además de tener en cuenta el tema derechos de autor.

La conversión del video realizado implica la utilización de un software especifico para realizar dicha conversión, en el caso de los estudiantes de Ciencias de la Comunicación, en su mayoría usuarios de Windows (de acuerdo a la encuesta realizada) elegimos un software libre realizado en una primera instancia para ser utilizado por las maestras del Plan CEIBAL, el cual se puede descargar del siguiente enlace y es libre y gratuito:

http://www.fedaro.info/2009/02/18/conversor-a-ogg-para-las-xo-del-plan-ceibal/

La clase contó, como observadora, con la presencia de la compañera de curso Prof. Melody García.

Acá algunas fotos de la clase:

:

Recursos disponibles en los cursos del área Multimedia y TIC

Salón de clase de Multimedia y Sala de Redacción

El salón de clase de Ciencias de la Comunicación donde funciona la asignatura Multimedia, ( foto a la izquierda ) cuenta con una red de PC y servidor propio, basado todo en la distribución de GNU/Linux Ubuntu. Cuenta con 16 puestos de trabajo, proyector para PC y conexión a Internet dedicada con gran ancho de banda. Además de conexión WIFI, por otra parte en clase también utilizamos un modem inalámbrico LTE, aportado por el docente de la asignatura (quien suscribe) de gran ancho de banda, 22,99 Mbps de bajada y 11,49 Mbps de subida.con la finalidad de ver sin mayores inconvenientes videos u otros materiales multimedia desde Internet.
Uno de los elementos que utilizamos en la parte no presencial del curso y como forma de realizar una experiencia inmersiva en un entorno multimedia, es un salón de clase creado en Second Life, en el cual se han recreado las condiciones de los cursos presenciales y se han potenciado otros aspectos, como la posibilidad de realizar visitas a otros espacios dentro de Second Life donde se pueden apreciar recursos multimedia de simulación u otros aspectos.

 El espacio en Second Life permite a los estudiantes conectarse y realizar intercambios entre si y con el docente en forma muy similar a una instancia presencial, pero además se pueden generar espacios para la creación de objetos 3D y/o programación de los mismos.
El sistema de proyección utilizado en el espacio de Second Life es software libre bajo licencia GPL. Y el espacio se encuentra personalizado con detalles como termo y mate, algo de uso cotidiano en las clases presenciales, con la intención de producir una apropiación del espacio. También se han diseñado lamparas con panoramas de 180 grados realizados por los estudiantes que luego se incorporan al entorno de Second Life. Otro aspecto que personalizan rápidamente es su apariencia personal. Lo cual sirve de motivo para reflexionar sobre las posibilidades de un espacio multimedia inmersivo.

Entorno Virtual de Aprendizaje EVA

Captura de pantalla de (EVA) Entorno Virtual de Aprendizaje, a través del cual se gestiona el curso y principalmente sus aspectos no presenciales.

Según se define en el propio entorno "La Universidad de la República a través del Departamento de Apoyo Técnico Académico (DATA), perteneciente a la Comisión Sectorial de Enseñanza, pone a disposición de la comunidad académica el acceso a un conjunto de herramientas y entornos virtuales para el aprendizaje, en todo el Uruguay.

El entorno integra a los servicios universitarios y las sedes del interior, reconociendo y potenciando la heterogeneidad en la UDELAR. Al mismo tiempo brinda apoyo a otras instituciones, organizaciones sociales o colectivos que requieran estos servicios por su vinculación a programas de la UDELAR.

Ofrece varias funcionalidades que sirven de apoyo a las estrategias de enseñanza, investigación y extensión, entre las que se destacan: creación y gestión de cursos, creación de espacios para grupos de trabajo, comunicación, creación colectiva, gestión de usuarios, aprendizaje colaborativo y herramientas de evaluación.

Se desarrolla en base a Moodle, una herramienta de Software Libre licenciado bajo GPL (Licencia Pública General).

Actualmente en la Universidad de la República funcionan de modo integrado y coordinado, doce Entornos Virtuales de Aprendizaje: un EVA central y once EVAs gestionados por sus propios servicios."

En dicho entorno es que gestionamos el curso de la asignatura Multimedia, y a través del mismo es que manejamos el tema calificaciones, evaluación en línea, calendario de clases de consulta, distribución de materiales y enlaces considerados relevantes, etc.

Enlace al sitio web de Ciencias de la Comunicación, donde estoy a cargo de la asignatura Multimedia en el segundo semestre del plan de estudios de cuarto año:

http://www.comunicacion.edu.uy/